喝太多 寫:
丁兄之言提醒了我，國中時期學英文真的是很痛苦ㄚ，哈哈！
>>「因材施教」這句話，只有實際教學的人才能知道當時拿捏的分寸
小弟沒有教學經驗，確實難以深入考慮，只是有個想法與丁兄聊聊，如果英文不是義務教育必學課程，您當時會用"花枝魷魚麵 買麵一直燙"來折磨自己嗎？您的英文老師沒有教您用買麵一直燙學英文吧？所以您在買麵一直燙時，您很清楚這是錯誤的唸法，而且重點是，您也知道正確的英文學習不是這樣，只是迫於無奈要應付考試只好如此，您後來成為英文老師，探究原因固然有您的努力，但是也有制度壓迫的莫名助力，而更多人沒有您的毅力與運氣，即使他們有其他學科的特長，也因為受不了被強迫學習英文的痛苦而自卑失落輟學，這種學習制度對人心的殘害，身為老師的丁兄應該很清楚。但是您不會因為自己的成功而推廣買麵一直燙的教學吧？
您說學得開心，教得自在，兩邊都快樂，我舉雙手贊成，但是身為老師，就有責任把正確的觀念教給學生，而學生要怎麼敷衍了事是他的選擇，您可以儘量設計活潑生動的教學方式，但是您總不會因為大多數學生沒興趣就不教kk音標，而用買麵一直燙教學生發音吧？
小學的書法課也一樣，許多人根本沒興趣，迫於無奈只好背著父母老師塗完黑色交作業，老師知道現實如此，也只好睜一眼閉一眼。
絕大多數人小時候的志願，長大了解現實的情形或難度後，紛紛改變想法。所以因材施教很重要，讓學生了解自己喜歡的，不一定自己能力做得到，也很重要。
語文與技藝的學習又是兩回事，單字文法搞錯，重背即可，錯誤的技藝手法根深柢固之後，幾人能改正？光是單雙勾握筆互相改變要多久才能適應？
喜歡學王羲之書法的學生，當然不可能每個人都能成為王羲之，但是老師總要讓學生了解王羲之是怎麼用筆的，很難學，退而求其次，學簡單點的，還是很難，再簡單點的，還是力不從心時，是否該告訴他人生苦短，要不要考慮發展別種興趣？因此知難而退的學生看似可惜，但是起碼他們學會了書法是怎麼回事，他們懂得拿筆隨自己高興塗塗抹抹當作休閒活動當然可以，但他們懂得這絕不是王羲之傳下來的書法，他們學會了一些欣賞書法的觀念，當他們帶親友去故宮看書法展的時候，不會指著古代名作說這在鬼畫符，不過是文人互相吹捧而成名，或者對子女說這書法其實也很簡單，不過是畫個三角型再拉條線，一筆寫不來的，先畫外框再填墨就ok啦，旁邊卻傳來陣陣笑聲.......
許多事情降低門檻推廣之後，參與的人增加了，質卻不昇反降，大學普及不就是慘痛經驗？您認為七分進大學是一種教育的成就嗎？
許多道理也是似是而非，似非而是
若每個人都勿道人之短，每個人的缺失如何檢討改進？所有公司機關的檢討會都不用開？每個人都勿說己之長，那麼所有藝文成果發表展覽該停辦？研究心得著述演講都停止？所有教學示範影片禁止？因為難道您最長嗎？
百丈大師說"香火興盛是佛門衰事"，大概許多佛教徒無法認同，現在從大學教育看來感覺亂有道理的。
胡言一通，見笑了
謝謝喝學長的回應，能夠與學長良性討論，小弟熱烈期待也非常歡迎。^^
(只是難為了醉前輩，佔用您的版面一下，小弟先向您陪罪！)
小弟先前發文提到的觀點，對於「教與學」這種需要長久時間的歷程，只用了短短幾百字表達淺短的看法，肯定說不清楚。現在想稍微補充一下意見：
對於當年「買麵一直燙」式的生吞活剝，我一路走來，深知學習英文的辛苦與無奈。喝學長提到除了努力及運氣之外，還有升學大環境的助力，這點小弟完全認同，舉手贊成。我教英文很多年了，kk音標是每年都要教的。對於一些學習新式符號有困難或障礙的同學，老師總是想盡辦法引起他們的興趣(用圖片、諧音、笑話等等，不一而足)，這樣就有機會更進一步，再多教一些深刻一些的正確概念，讓他們接觸到英文，也認知英文與中文的差異。
當年的老師的確沒有主動教我「買麵一直燙」，小弟實際教學時當然也不可能鼓吹「買麵一直燙」有多了不起。但是，如果有更多簡單的、另類的、顛覆性的教法，能夠引起更多學生的興趣，而願意進一步學習音標、記憶單字和文法的話，小弟相信有很多從事基礎教學的英文老師十分樂意把它們當成誘餌，當成入門教材的一部份。
國中英文的課本教材，三年共有五十一課(第一到五冊每冊九課，第六冊六課，以康x版為例)。如果我們從第一冊的前幾課就認定整個三年的課程有問題，那顯然並不公平，也抹煞了編教材者的辛苦。
同樣的道理，醉前輩所貼出的教學示範，目前所看到的顯然地是針對初學者，尤其是初學的年長者所貼的。前幾課教鉤摹塗畫，等大家有興趣有信心之後再教精確的筆法，未嘗不可，不是嗎？有教過老年人的老師們都知道，年紀愈大，臉皮愈薄，對自己參加的學習活動的表現就愈在意。當老師的，甚至必須設計比教小朋友更基礎、更生動活潑的課程，能讓這些老先生老太太們不害怕寫得不好(寫得不夠好時，就算老師不指教，他們也自責惶恐不已，這是真的^^)。
我們看到醉前輩所貼的示範，我想只是長期教程的基礎前幾課，個人認為應該看過整個教程，再來檢討這種教程是否洽當。
小弟絕對沒說我們不可以批評檢討，一味鄉愿者小弟也認為不適當。但在批評檢討時，最好能全面概括性瞭解後，再來檢討教法不遲。
小弟當然也完全贊同喝學長指出學習技藝時，難免遇上「學拳容易改拳難」的困境。但「師父領進門，修行在個人」，學習的路很長很遠，知難而退者有之，自得其樂者有之，精進突破者亦有之。學生的心態與鬥志也是老師教法是否有效的關鍵因素，不須把學習的成敗都推給教法是否得當。
(小弟的書法也在明師門下受教十年有餘，但我不成材，只能怪自己愚鈍。)
還是聊聊下一個話題吧^^：
喝學長所提到的，許多事情降低門檻推廣後的亂象，並以大學錄取率及佛門香火等等來舉例，我想喝學長說得情況從某個角度來看的確存在。小弟在此提出另一個角度的觀點來和學長討論：
雖然大學錄取率屢創新高，但三十年前的各組榜首只有四個(甲乙丙丁組)，三十年後的各組榜首還是只有四個(一二三四類組)(小弟只是舉例，精確的數字請好心的朋友指正)。我不確定三十年前和三十年後的榜首素質有否差異，但我相信頂尖的金頭腦還是一樣頂尖，放在任何時空都一樣頂尖，絕不因芸芸眾生的人數而降低他們的光環及能力。以喝學長這樣人所共知且精妙絕倫的書藝，就算國內多了一千萬書法人口，也絲毫不會減損學長的筆下功夫。當然人口一多，亂象就來，這無可避免，相信各朝各代都有一樣的問題，但星光熠熠的高手，各代也就那麼些位，放到任何一個朝代去都一樣出類拔萃，這點喝學長應當同意小弟的看法。
我和學長一樣喜愛棒球。美國大聯盟世界頂尖，人人盡知。為什麼能有此發展？小弟認為美國人把棒球當成「國民文化」是關鍵，餘暇時父母子女戴著棒球手套互傳擲接，促進運動也增進親情，它是生活的一部份，也是文化的一部份。基礎人口夠多了，金字塔頂端的高度就更高了。同樣地，書法也一樣，人口夠多，金字塔的頂端就有更大的機會追求更高。縱然現象頻出，也不至於影響有心追求卓越的人。不知喝學長可否會心小弟的意思？
拉拉雜雜說了這些，文筆不好，疏漏仍多，期待喝學長及眾多書友們批評指教，小弟由衷歡迎良性的討論，一同切磋進步。^^
(對不起醉前輩，佔用版面，小弟視情況另開一版恭迎指教，請您海涵！^^)
(由於小弟目前身在內地，上網時間不固定，回應慢的話請見諒！^^)
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