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寫字字形(或書法結構)教學呆板化，違反書法多變中的平衡原則，
遏止寫字個人化創意的發揮，妨礙寫字藝術化的發展。
(以下論述，單指楷書或行書之教學而言)
一般教寫字的老師在教寫字字形時，幾乎全是制式呆板的教法
例如說，【中字的豎線要放在中間】
這樣說是錯的，歷代書法大家，幾乎沒有人把豎線固定在中央均分二空間。
又例如說：氣、氧、氤的氣部中的米、羊、應該往左移。
這樣說也是錯的，王羲之的氣字中的米，都往右移。
又如：門字的右扇半邊門一定比左扇邊還要高一些。
這樣說也是錯的，王羲之的門字的右扇半邊門常比左扇邊還要低一些。
要知，結構理論必需合乎自由藝術性變化才行。⋯⋯
書法的多變性使得單尊一體者，不適用於其他字體。
書法結構是遵守動態的平衡，上勢動則下勢也必動。左勢動則右勢也動。
制式教法完全違反書法藝術性自由發揮的基本原則。
許多書法老師學了歐陽詢，就教人們一定學習歐陽詢的字體慣性，
如此，如何能適應多變化的歷代書法家的不同體勢呢？
只適合歐體柳體的字形，就無法適用於鍾繇體、王羲之體、褚遂良體、虞世南體、蘇軾體、趙孟頫體、文徵明體、王鐸體、魏碑體.....
以楷書而言，書法結構應求緊鬆變化、重量平衡、合諧統一、不平等分割、空間移動、等等重大原理原則，如此學習才能達到靈活自由的無窮性變化。
也才能隨著個人的神情意趣，而有不同的創意空間。
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